疫情条件下,线上国际中文教学模式逐渐得到业界认可。在此背景下,诸多中外合作的传统项目也对线上汉语第二语言教学进行了大胆地尝试与实践。夏威夷大学CHN101项目一直与北外有着良好的合作,2021年暑假期间,该项目与北外联合开展了线上一对一汉语辅导工作,笔者有幸被选中参与到了这一项目之中。在辅导教学开展的过程中笔者发现,ACTFL语言能力量表（即ACTFL量表）在CHN101大班课的大纲设计和课程制定中发挥了重要作用。这一语言能力量表在美国外语教学领域应用颇广,尤其是在法语等语言教学中的应用、有不少研究成果,但其在汉语教学领域的研究并不十分常见。此外,笔者所参与的CHN101一对一辅导课教学有别于大班授课和传统的个别授课,有其自身特点,在目前已有的研究中对于授课教学模式的研究多于辅导课,尤其是一对一辅导课。因此,笔者和同组教师在辅导课教学中尝试参考ACTFL量表进行教学设计并实施教学,期望这一过程中笔者的研究与发现可以为一对一线上汉语辅导课的教学提供一些有益的思路。首先,笔者大致介绍了 ACTFL量表的基本内容,并分析了其与CHN101一对一线上辅导课的适配性,从教学目标、教学原则、教学内容等多方面展示了教学设计思路与过程,并给出了一些具体示例。之后,笔者收集了小组教师实施教学的实例及案例日志,详细展现了设计本身的实施过程（即前中后三阶段）和受学生个性、其他因素影响的教学实施过程中教师遇到的问题和解决方法,并加以分析。最后,笔者通过上述的案例分析,结合教师访谈和学生反馈及自我反思归纳总结出了 ACTFL量表对一对一线上辅导课教学设计具有导向作用和预见作用,可以帮助教师为学生提供合适的教学支持,改善教师语言,发挥教师的最大价值;但它同时也存在描述语笼统、针对性不强等问题。另外,笔者本身可能缺乏经验,可参考的研究又相对较少,教学设计也存在一些瑕疵和问题。基于以上的研究与发现,笔者对辅导项目策划及管理者、大班课教师、辅导课教师、学生四大主体提出了一些可供参考的建议。