本文旨在探讨在跨文化交流日益频繁，文化教学日益受重视的环境下，学生的写作是否依然受到母语文化和思维的影响，这些影响又是如何体现的。笔者对首都师范大学英语教育系40名大二学生的议论文写作进行了分析研究。其研究分为两部分，第一部分分析写作中体现的母语文化思维因素。第二部分研究以访谈的形式进行，以补充完善其文本分析的结果。 研究结果表明，母语文化及思维对学生的议论文写作仍然产生一定影响，其影响主要体现在议论文的核心部分即开头、主体论证、结论，以及修辞特征和人称代词使用五方面。受中国整体性思维的影响，学生写作的开头，提出问题的方式倾于一致，先从大的外围环境谈起，再渐渐切入话题。结尾部分多是鼓动性的口号。在儒家道德规范的熏陶下，中国学生在论证上很少采用预测反面这一手段。在表述观点时，学生更倾向于把自己的观点集体化。论证过程中多倚仗排比和设问的修辞手法进行说理。在论证立场上，多数学生的观点都很鲜明，而不是受中庸思想的影响走“中间路线”。通过访谈了解到，在写作教学的引导下，大多数学生初步认识到英汉议论文在总体篇章结构和论证方法上的差异，因而在考试或者以英美人为读者的写作中能采用英语的篇章结构和论证立场。尽管如此，学生对文化思维差异在写作其它方面的影响仍然认识不足，因此在日后的英语教学及写作教学中，要提高他们对英汉语篇差异及文化思维差异的认识。