职业认同是人们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础。作为教师，职业认同的建构更是其职业发展必备的首要因素。教师职业认同感即教师通过切身体历之后产生的对教师职业的真实认知与社会期望及自我认知的和谐一致。它的建构复杂而多元，且随着职业生涯的拓展会出现危机、加固乃至重新建构的往复过程。 中学教师职业被视为“女性化”职业，因为女教师的绝对数量远远高于男教师。按照传统性别观念，女性占绝大多数的职业其社会地位必然不高，且依然要遵从男性话语霸权和权威主导。再加上教师职业的特质譬如角色的多重性，使得女教师的职业认同感缺失和谐一致性和自主性。 本文通过个案研究，重点在于探讨高中女教师职业认同感的建构及影响因素和未来发展。一方面从职业生涯发展和女性主义的理论背景来陈述职业认同感在高中女教师职业生涯发展中的位置和研究现状；另一方面通过对北京市一所中学的问卷调查和对网络世界教师博客的文本分析来剖陈高中女教师的职业认同感现状并创建新的构建模式。 通过文献采集法、问卷调查法和文本分析法，获知当前绝大多数高中女教师的职业认同感都较高且稳定；其中，个人价值取向及师生关系是其职业认同的最主要影响因素。但是女教师们的此种职业认同感却不断充斥着感知与践履的矛盾性及外规制性，缺失从自我出发、性别出发的主体性。