听、说、读、写、译是语言学习的五大模块。写作在语言学习目标的达成、交际活动的进行中起着极其关键的作用。与写作相关的教学方法一直受到国内外语言教学界的广泛关注。本文以交际理论和建构主义理论为理论基础,试图通过文献综述法、问卷调查法、课堂观察法及亲身教学实践,研究过程写作法在留学生精读课写作模块教学中的运用。笔者重点选择新疆两所高校HSK达到四级、五级的留学生为对象进行了问卷调查。主要关注以下两个问题:1.目前教师的写作教学情况是怎样的?留学生对写作是怎样的态度?如何激发留学生的汉语写作兴趣,减少对写作的焦虑?2.如何使学生深入了解过程写作法的各个环节?本文根据以上调查问卷的问题分析情况,倡导以交际法和建构主义为理论基础,以学生为中心的过程写作法,分析在汉语作为第二语言写作教学中流行的过程法的各环节,注重培养学生的思维能力和交际能力。本文以《新实用汉语5》为例,用亲身教学实践和教案的方式展示如何具体实践过程写作教学法。本论文旨在引导留学生在过程法的指导下,通过过程写作环节训练,使留学生掌握写作要领,用顺畅的汉语表达思维,完成在汉语精读课写作模块教学中进行过程式写作训练的教学目标。在实施过程法的过程中也需要注意一些问题,如对话题的选择,最好让学生有话可说;在课堂上要给予留学生相对较长的写作和修改时间;可借鉴其它教学法;过程写作法要强调以“交际”为原则,注重语境等。以上问题需要我们在教学实践的操作中认真揣摩、思考方法。