21世纪是信息化社会,信息素质成为评价人才的重要因素,利用现代信息技术获取信息的能力,已成为一种基本生存手段和必要的技能。现代教育科学认为,人的一生当中大学阶段所获得的知识只占所需知识的10%,其余的90%需要在工作中不断学习和获取,因此大学生只有通过良好的信息素质教育才能变“学会知识”到“会学知识”,才能在激烈的竞争环境中立于不败之地。埃德加富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”对于高职院校学生来说,他们将服务于由最新科学技术装备的生产一线,这就要求学校对其学生所进行的职业教育不能仅仅停留在求职需要的层面上,更重要的是要负责的为学生今后发展提供必要的可能性,培养他们学会学习的能力。而信息素质教育就是培养学生的学习能力,使他们走上工作岗位后,能够在各种不同的社会环境下,敏锐地捕捉所需信息,主动、有效地进行鉴别和检索,不断地补充新的知识。信息素质是知识经济时代高素质人才所必需具备的素质,它为个人终身学习打下坚实的基础。科技进步导致职业演变速度加快,专业知识和技能日新月异,具有熟练职业技能并能不断更新专业知识和技能,提高适应职业变化的能力,已成为当今时代高素质劳动者的重要标志。高等职业技术教育作为直接为生产、服务和管理岗位提供高级职业技术人才的教育,应适应时代的变化和进步,适应经济发展对人才培养的需求,应重视培养学生的学习能力,有助于发展学生的职业技术能力,符合社会发展对人才培养的需求。本文旨在了解国内外信息素质教育的现状,对高职学生信息素质教育相关问题进行探讨,以推进高职信息素质教育的发展。全文共分为四个部分。第一部分明确了信息素质的相关概念,分析了信息素质教育的内涵;第二部分阐述了信息化社会高职院校进行信息素质教育的必要性,并分析了高等职业院校开展信息素质教育的特殊性和高职学生的特点。第三部分就高职院校信息素质教育状况和高职学生信息素质现状所作调查进行陈述和分析;第四部分从把信息素质教育纳入人才培养目标、信息素质教育课程化、开展丰富多样的活动和加强信息素质教育保障措施四个方面,具体论述对高职学生进行信息素质教育的途径。研究的创新之处在于通过网络调查,在对高职学生信息素质教育实践进行全面考察和总结后,同时又采用理论与实证相结合的方法,试图对高职学生信息素质教育实施的具体方式与途径作了设计,并形成一定体系,即把信息素质教育教学纳入到学校人才培养方案中去,其中包括对培养目标、课程设置、非课程实现,保障体系的设计。