当前,随着社会发展节奏、新知识、新技术更新速度的加快,正式学习逐渐不能满足人们的学习需求,非正式学习以其补充性学习的身份在社会中所起的作用也越来越重要。微型学习作为非正式学习的一种,以其“短时间、小片断、个性化”的特征,使人们能够充分利用零散时间来个性化地安排自己的学习,使其学习需求得到了极大地满足。　　微型学习作为一种新型的学习方式,进入人们的视野也有近10年的时间,取得了一些重要成果,但其在高校学生中的普及应用并不尽如人意。因此,分析当前阻碍微型学习发展的不利因素,是推动微型学习在高校学生中推广应用的重要环节之一。　　笔者根据论文研究的主题,主要采用以下两种研究方法:一是文献法,主要以河南大学图书馆、中国学术期刊网、读秀学术搜索、万方数据库、维基百科为主,结合微型学习相关的网站为搜索平台,搜索中外文献资料,对相关的概念进行梳理,进而对微型学习相关理论有一个全面而深入的认识。二是问卷调查法,以河南某高校的在校大学生为主要研究对象,编制了“大学生微型学习现状”调查问卷,通过问卷进行随机抽样调查,借助SPSS对收集的数据进行具体分析。　　通过对当前国内外相关文献及其研究成果的系统综述,以及对调查问卷的数据分析,笔者发现目前大学生微型学习过程中存在以下四个主要问题:①微型学习的硬件条件已经基本形成,但学习者微型学习意识淡薄;②微型学习资源繁杂,不便于搜索使用;③学习者微型学习效率偏低;④学习者缺乏具有指导性的学习策略。笔者通过对以上问题的原因分析,提出建议如下:一方面从微型学习的理论研究、设施建设上来为其发展创造良好的环境;另一方面从微型学习实践地——校园的建设上来支持微型学习的发展,即充分发挥教师的指导作用、强化学习者的学习策略和改善校园网络建设。