小学英语课程改革是基础教育课程改革的重要一环,义务教育英语课程标准充分体现了《基础教育课程改革纲要》(简称纲要)的精神,重点改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发,倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这一系列改革目标的实现,关键是英语教师实施新课程的能力,没有教师的发展,就没有课程的发展。 根据区域教育研究的思想,选择笔者所在的县城,对全县小学英语教师作为被试,通过问卷调查了他们实施英语新课程改革的四种主要能力:小学英语教师新课程理解能力、小学英语教师新课程课堂实施能力、小学英语教师运用现代教育技术实施新课程的能力和小学英语教师英语教学行动研究能力。通过对小学英语教师实施新课程的能力现状分析,寻找县级教育行政部门和学校领导应采取的措施提高他们的英语新课程实施能力。 通过对调查数据的分析,可以得出以下结论: ·我县的小学英语教师主要由年轻的、现有学历大专以上的中初级教师组成,并且年轻女教师占了绝大多数。 ·我县小学英语教师虽然认为英语课程改革非常必要,教师对“新课标”并不很熟悉,甚至对其中一些主要内容不了解。可见我县小学英语教师的新课程理解能力还很欠缺。 ·1/2的教师认为自己“不太具备”或“不具备”英语新课程实施能力:近2/3的教师“偶尔”或“从不”用英语组织教学。这些数据说明我县小学英语教师的课堂实施能力还是一个薄弱环节。 ·虽然教师对“新课标”不很熟悉,但他们绝大多数都对学生的兴趣和个性表示关注,对新课标的精神已在自觉应用。 ·绝大多数小学英语教师已经认识到现代教育技术在英语课程改革中的重要作用,但在实际教学中,经常使用电脑上网搜索利用英语资料和制作使用课件的却只占3%,现代教育技术成了我县小学英语教师最需提高和充实的能力。 ·影响教师现代教育技术能力的主要原因是硬件设备(电脑、网络)严重匮乏,其次是教师对设备的操作使用能力不够。我县的教育行政应该加大这方面的投入。 分析调查结果,建议县级教育行政部门和学校应采取以下措施,提高小学英语教师实施新课程的能力。