“中小学教师国家级培训计划”作为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，于2010年在我国全面实施，它对于进一步推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革具有重要意义，而科学合理的培训方案是“国培计划”取得成效的重要前提。由于针对“国培计划”的研究开展时间不长，“国培计划”短期集中培训方案设计与实施的研究更是很少有人涉足。鉴于此，本文以初中信息技术学科为例，在充分调研的基础上，对“国培计划”短期集中培训的培训方案设计与实践进行深入研究，以帮助培训实施院校更好地开展培训工作，提高培训效果，达到“国培计划”项目的预期目标。本文共分为六部分：第一部分，研究概述。阐述了本研究的研究现状，研究的目的和意义、研究内容和思路、研究方法；第二部分，研究的理论基础。阐述了本研究所借鉴的基本理论：建构主义学习理论、混合学习理论、教师专业化发展理论和终身学习理论；第三部分，培训需求调查分析与问题研究。笔者通过问卷调查的方式对参训学员进行培训需求调查分析，掌握参训学员的基本情况和培训需求，总结归纳以往培训中出现的问题，并对这些问题的成因进行深层次分析；第四部分，“国培计划”短期集中培训方案的设计。按照有关文件精神，确立培训方案的指导思想和设计原则，并在培训需求调研的基础上，从培训目标与要求、培训对象与师资安排、培训内容、培训进度安排、培训方式、评价方式、组织管理和后续培训支持等八个方面对培训方案进行科学合理地设计；第五部分，实施与评价。在实际培训中对所设计的培训方案进行实施和评价，检验培训方案的有效性；第六部分，研究总结与展望。对本研究进行总结归纳，阐述研究的创新点、不足以及对后续研究的设想。本研究通过前期的培训调研，比较准确把握了参训学员的期望和以往培训中存在的问题，并充分研究了“国培计划”短期集中培训项目和初中信息技术学科的特点，使得培训方案中各环节的设计具有很强的针对性。实践研究表明，本培训方案是可行的、有效的，它对于初中信息技术教师的专业水平和教学能力的提升具有很好的促进作用，大大提高了培训的质量。