论证在科学学习中有重要功能,它有助于培养学生的理性思维,提高认知水平,帮助概念转变等。本研究旨在探究基于翻转模式论证教学对初中生论证能力的提升及论证结构(即论证各要素)的变化的影响。研究对象为初中八年级学生,实验组采用基于翻转模式论证教学,让学生在课前观看教学视频并完成课前学习任务单的相关任务;课堂上教师引导学生内化和完善知识,对相关议题填写论证学习单并进行个人论证和班级论证,升华应用知识。对照组则用一般的教学方法。实践结束后通过论证能力测试卷等测试学生论证能力及论证结构的变化,并结合访谈、课堂观察等了解学生对这种教学模式接受和认可程度。结果显示:与对照组相比,经过翻转模式论证教学,学生的论证能力明显较高,且在观点、证据、质疑上有显著差异;实验组学生经过三次翻转模式论证教学,论证结构得到改善,其中在观点、理由、反驳上有明显进步。结果表明,在初中生物课堂开展基于翻转模式的论证教学有助于培养学生科学素养,建议教师可以在教学时选择合适的议题进行翻转模式论证教学,此外也期待未来的相关研究,能进一步改进该教学模式,针对论证过程中理由、反驳等方面提供更多学习建议。