《普通高中数学课程标准(2017年版)》要求实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”,同时要求重视“四基”和“四能”的培养.同样的,成功智力理论要求关注学生的成功智力的培养,以实现每个学生的不同发展,帮助学生最终走向成功.可以看到,无论是《普通高中数学课程标准(2017年版)》还是成功智力理论,都体现了教育要以人为本,要潜移默化润物无声地培养学生成为具有学习能力,能够适应社会和自身长远发展,能用数学眼光看问题、数学思维分析问题、数学方法解决问题的人.众所周知,高中数学概念教学的有效实施在促进学生数学思维、提升数学能力上有着重要的作用.但现阶段的高中数学概念教学普遍存在“过于倚重灌输式、机械式的教学形式,片面培养分析性智力”,“不能很好地协调分析性、创造性和实践性智力的培养,忽视概念对学生思维的培养作用”,“轻概念、重解题”,“轻探索、重结论”,“轻思考、重技巧”的现象,这样的教学对学生数学能力的提升和未来的发展是没有任何益处的.本文在整理、分析已有相关研究成果的基础上,构筑了研究的理论基础,以成功智力理论为指导编制调查问卷,就高中数学概念的教学现状分别对教师和学生进行了问卷调查,用Excel、问卷星对调查数据进行处理与分析,得出在成功智力理论视阈下高中数学概念教学实施中存在的主要问题,进而相应地提出了高中数学概念教学实施原则、模式与策略,并借助具体案例实施的效果进行了分析.