随着新课程改革的逐步开展，中学语文教学改革也在逐步地进行。作为一个基本理念，新课程改革提出了“回归生活的课程生态观”。在这个理念的指导下，为了强调语文课程与生活的联系，高中语文课程标准正文部分有27处提到了“生活”，突出体现了语文新课程要求教学贴近生活的取向。高中语文课程取向的这一变化，促使一些语文教育工作者和一线语文教师围绕着语文教学与生活的联系进行了理论和实践上的探讨。许多研究者认为，语文教学脱离生活，是当前中学语文教学陷入困境的根本原因。在这个背景下，很多研究者提出了“生活化语文教学”的表述，并在理论和实践上对为什么要实施“生活化语文教学”和如何实施“生活化语文教学”进行了一些探讨。但是，在对已有研究进行梳理的过程中笔者发现，目前关于“生活化语文教学”的研究并不完善：第一，已有研究中对于“生活”的涵义并没有清晰的界定；第二，语文教学贴近生活的意义和要遵循的原则缺乏更深入的理论思考；第三，现有研究大多立足于一线语文教师对自己的教学实践经验的总结和理论反思，而对现阶段高中语文教学中，教学与生活联系的整体现状的研究，则缺乏相应的数据和文献的支持。　　 本研究立足于调查，着眼于实际，围绕以下三个层面的问题展开研究：1.在事实层面上，通过对高中语文教师和学生的调查，对教师关于语文教学中“生活”的理解以及对“生活化语文教学”的认同状况、在实际教学中联系生活的具体实践及效果进行直观的呈现：2.在理论层面上，在对事实进行调查分析的基础上结合对相关理论的分析，试图对语文教学意义上“生活”的概念进行澄清，对实施“生活化语文教学”的意义和原则进行理论上的探索；3.结合被调查者在实际教学中的经验、思考以及相关的理论分析，对在现阶段高中如何实施“生活化语文教学”提出相关建议。