日本侵华时期,日伪铁蹄所到之处对当地的教育采取了一系列野蛮的措施,在河北也不例外。从1935年冀东22县的最早沦陷到1945年战争结束的十年间,河北地区的教育饱受蹂躏。为使奴化教育顺利开展,日伪先对原有的教育事业蓄意毁坏,迫使河北地区的教育处于崩溃的边缘。随之,侵略的魔掌自然地伸向了教育领域,开始了有预谋的教育侵略。日伪首先设立了专制的行政管理机构,制定奴化教育的方针政策,使奴化教育在各级伪政权的领导之下得以有计划地实施。随之,在河北建立了各级教育体系,逐步推行奴化教育。无论是学校教育还是社会教育,都是日伪实施奴化教育的重要场所。在学校教育中,和普通学校相比,日伪更为关注各种专门学校的建立,这是从维护其在沦陷区实施殖民统治的需求出发的。为把河北沦陷区的教育完全纳入为殖民侵略服务的运作轨道,日伪实施奴化教育的方式多种多样,制定了各种措施,如严格控制教学活动、大力推行日语教育、鼓吹“东方文化”等等。在如此“精心”的筹划下,奴化教育在河北大地上被推广开来。“哪里有压迫,哪里就有反抗”,不甘心受奴役的沦陷区各界,开展了对奴化教育的斗争与反抗,给日伪的教育文化侵略以沉重的打击。本文主要分为三大部分,从日伪蓄意破坏原有的教育基础,到随之实施奴化教育,到最后表现中国各界人士对奴化教育的抵制,力求把奴化教育从实施到最终的效果全面展现出来。在叙述实施奴化教育的时候,详细考察了奴化教育的各个要素,包括教育的政策、形态、措施。先由日伪的奴化政策开始,进而根据从理论到实施的顺序对奴化教育的形态和措施进行梳理,这部分也是本文的重点。本文力图如实反映沦陷区奴化教育的概况,揭露其本质,即教育被用作为侵略、为战争服务的工具,是当时日本侵华政策的一个重要组成部分,给当地乃至全中国人民带来了深重的灾难。