写作,作为一种综合性的产出技能,在外语学习中扮演着至关重要的角色。尽管写作相对来说充满了复杂与挑战性,它仍然是帮助语言学习者获得进一步的语言发展的最佳途径,因为在书面表达的过程中,学生可以更好的收获语言强化与综合运用语言的经验。高中英语课程标准（2017版）提出四项核心素养,语言知识、学习能力、思维品质和文化意识。为了将核心素养落到实处,又进一步提出了课程内容六要素,与此同时,语篇类型是首次被提出的一项内容。在这些要素中,语篇类型要求学生学习了解不同的常见类型的体裁。对于初中生,应用文则是最常见的一类。自从Halliday（1978）的系统功能语言学理论和John Swales（1990）的体裁分析理论问世后,体裁教学法的教学意义受到了越来越多的学者们的关注。为了探讨体裁教学法在初中英语应用文书面表达教学中的具体实施办法,解决两个研究问题,作者进行了为期三个月系统的实验研究。本研究在合肥市第四十五中学进行。来自初三年级两个自然班的106名学生作为本实验的参与者。数据收集主要采用问卷调查、访谈以及测试等方式。之后,及时收集到的数据通过SPSS 26软件进行检验、分析。本文根据体裁教学法的实际应用,给予研究成果,并进行讨论。基于研究的核心目标,本文旨在解决以下两个问题:（1）体裁教学法对初中生的写作态度有何影响?（2）体裁教学法对初中生的应用文书面表达能力有何影响?实验研究结束后,对两个班级的测试成绩进行了检验与分析,两个班的问卷与访谈同时通过SPSS 26软件进行对比,问卷及访谈的结果表明学生整体写作态度被改善,说明该方法能够有效减轻学生的写作障碍,激发学生的写作自信。测试的结果说明实验班的书面表达成绩进步明显,且提高程度比对照班更为显著。这表明,实验班的学生在体裁教学法的辅助下,应用文体裁的书面表达能力得到了培养。最后,作者结合具体操作提供体裁教学法的实施建议。