小组合作学习是信息技术课程标准提出的三大重要学习方式之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。本文主要对小组合作学习的国内外研究现状和相关理论依据进行了分析，在此基础上，通过了解现阶段小组合作学习中存在的问题和初中生心理特点，分析影响小组合作学习有效进行的因素，包括教师对小组合作学习的认识不够深刻；学生合作意识较差，合作技能较低；小组合作学习的问题不适宜合作学习；缺少评价激励机制等。给出解决这些问题的有效策略：分组策略、时机策略、评价策略和反思策略。在理论研究的基础上，进行了初中信息技术教学中小组合作学习效果的实验研究，以初一一班为实验班，采用多种合作学习策略进行小组合作教学。初一三班为对照班，采用传统教学模式来组织教学。对实验结果分析从两个方面：一是在学期末对两个班的学习成绩进行分析，得出小组合作学习对提高学生成绩的影响是显著的。二是对实验班的学生在学期初和学期末进行了两次问卷调查，分别做为前测和后测，分析小组合作学习对学生学习兴趣、学习习惯和合作学习的意识及技能三个维度的影响。本文研究的目的就是，改革初中信息技术课堂“教”与“学”的方式、构建适合于本地区特色的新型的合作学习的教学模式，改善并建立新型的师生关系，努力构建和谐课堂。重点解决目前课堂教学中学生学习效率不高的问题，在提高学生学习成绩的同时，发展学生的高级思维能力。