“乡土情感”是学生对家乡自然环境和人文环境所表现出的依恋感、归属感以及在“乡土味”中产生热爱家乡,服务家乡,建设家乡的情感。培育学生的“乡土情感”,对增强学生对家乡和国家的热爱,唤起学生的文化自觉,增强文化自信,丰富学生的精神世界,促进健康人格的发展具有重要意义。本研究综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和课堂观察法,围绕小学语文教学中乡土情感培育的现实情况、存在问题、影响因素及改进策略展开研究,并得出以下结论:语文是我国的母语学科,其蕴含着丰富的“乡土元素”和文化内涵,在小学语文教学中实施乡土情感培育是增强学生乡土情感的重要途径。但在乡土情感培育的过程中还存在很多问题,主要表现在:培育目标不一致、培育教学资源未充分挖掘、培育方法单一、乡土情感培育缺乏活动体验。而影响乡土情感培育存在问题的原因主要有:教师乡土情感培育意识不足、教师乡土情感培育知识和能力不足、教师开发乡土资源的条件有限。为更好地在小学语文教学中培育学生的乡土情感,本研究从以下四个方面提供培育策略:一是深化培育理念,提高教师能力,通过学校及教育部门的外在引导和教师自身地不断学习,强化教师的乡土情感培育意识,提高教师的乡土情感培育能力;二是联系乡土生活,丰富培育内容,教师密切联系学生的生活经验,从培育内容的领域、资源、形式上丰富培育内容;三是运用多种方法,增强主体体验,教师在语文教学中综合运用朗读、写作、多媒体技术、角色扮演、实践活动等方法,创设具体情境,增强学生的情感体验;四是构建多方支持,开发乡土资源,借助学校和教育行政部门的力量支持,依托语文教材,开发丰富优质的乡土情感培育资源。