“百年大计,教育先行。教育大计,教师为本”。教师的发展问题关系着我国教育事业的进步。在我国的教师队伍中,乡村教师一直占据着较大的比例。乡村教师的发展问题一直都是我国教育改革过程中的重中之重。随着基础教育改革的不断推进,教师之间的合作也越来越受到人们的重视,关于教师合作文化的研究也越来越多。建构教师合作文化对于促进教师专业发展,营造良好的学校文化氛围和促进学生的全面发展,都有着重要的推动作用。当前国内外不乏对教师合作文化的研究,却较少关注乡村小学教师这一群体合作文化的建构问题,本研究试图在这个方面进行一定的探索。本研究整体上采用质的研究方法。笔者以H乡村小学为例,运用实地观察、访谈等研究方法,从教师的内部表现和制度与行为两个维度出发,深入细致地描述乡村小学教师合作文化的现状以及隐藏在背后的发生缘由和影响因素。研究发现,乡村小学教师逐渐意识到教师之间合作的重要性,具有了一定的合作意识,开展了相关的合作活动。但在建构教师合作文化的过程中也存在一些问题:教师工作繁忙,合作动力不足;教师合作缺乏有效引领,大多数合作流于形式;同时不同学科教师之间缺乏交流等。结合H乡村小学进行实地考察,发现影响乡村小学教师合作文化建构的因素有:受到乡村传统文化的影响,乡村教师养成了相对封闭的文化心态;不健全的管理和评价制度,松散的学校文化氛围,不利于教师合作文化的建构。基于以上分析建构乡村小学教师合作文化,必须以观念为核心,更新乡村教师合作观念;提供制度保障,搭建多样化的合作平台;优化合作方式,构建教师合作专业共同体;营造良好氛围,创设合作的教师文化环境;形成动力机制,转变教师合作评价方式。只有如此,才能激起乡村教师的合作动力,提升乡村教师的专业素养,建构乡村小学教师合作文化,为乡村教育质量的提高插上腾飞的翅膀。