2014年,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出要深化考试招生制度改革,率先在浙江省和上海市启动考试招生制度改革试点。河北省作为第三批高考改革省份之一,自2018年秋季入学的学生开始实施。本轮新高考改革最大的亮点就是选课走班制的实施,打破了传统的文理分科和固定班级授课的形式。在河北省“3+1+2”的选课走班制下,思想政治课由以往文科生的必考科目变为了选考科目,在为思想政治课带来机遇的同时,也形成了一定的挑战。本文以河北省新高考改革为背景,通过对省内部分高级中学的实际调查,了解选课走班制下高中思想政治课的现状,进而全面分析其中存在的问题以及成因,并据此提出相应的对策,以期能够为提高选课走班制下思想政治课教学效果提供助力。论文主要由四部分构成。第一部分主要对选课走班制的内涵、类型及其对思想政治课的意义进行了阐述。首先,对选课走班制的内涵进行了界定。其次,对选课走班制的四种类型进行了简要的分析。最后,从学科地位、教学质量、教师和学生四个方面分析了选课走班制对高中思想政治课的意义。第二部分主要对调查结果进行了分析和整理。通过问卷和访谈调查的方式对A中学、Y中学、S中学和J中学的学生、思想政治教师和管理人员进行了调查研究,了解高中思想政治课在选课走班制下的现状,并对调查结果进行统计和分析,提取有效信息,为后续问题的解读和措施的探讨提供科学依据。第三部分以调查结果为基础,阐述高中思想政治课在选课走班制下存在的问题以及问题产生的原因。存在的问题主要表现有:一是学生在选择思想政治课时不够理性,二是思想政治教师的教学能力面临挑战,三是思想政治课走班教学开展较为困难,四是思想政治课走班管理难度加大。问题的成因主要在于:一是部分学生对思想政治学科价值认识不够全面,在走班制下学习方式转变困难;二是部分思想政治教师对新高考政策的认识存在偏差,教学观念和方式有待创新;三是学校对思想政治课重视程度有待提高,教学资源有待开发。第四部分是本文的最后落脚点,针对上述的问题和成因,从学生、思想政治教师和学校三个角度探讨相应的解决措施。首先是要通过健全学生的选科指导和生涯规划教育、加强学生对思想政治课的正确认识、以及引导学生确立正确的走班制学习方式,来引导学生走出认知误区,转变学习态度。其次是要通过加强思想政治教师对新高考的科学认识、创新教师思想政治课教学理念和教学方式、加强教师队伍培训与建设的方式,来强化政治教师的专业素养,促进专业成长。最后学校要通过加强对思想政治课的重视、加大思想政治教学资源开发力度、以及强化思想政治走班管理的方式,来加强思想政治学科建设,保障选课走班制的良好运行。