“服务-学习”是通过学校与社区合作的方式,将提供给社区的服务与课程相结合,在满足社区真正需求的同时让学生在学习中提高专业知识技能及解决问题的能力,并不断培育学生的社会责任感的教育理念和方法。“服务-学习”兴起于美国,在解决美国社会实际问题和教育改革的过程中,“服务-学习”模式应运而生并不断发展。当前,“服务-学习”已经在世界高等教育界得到应用,在很大程度上推动了高等教育的发展和社会的进步。总体而言我国对于“服务-学习”的研究与认识还相对欠缺,进一步了解和研究美国“服务-学习”的理论与实践,可以对我国高校实践育人工作的推进提供一种新的思路和有益借鉴。本文通过探讨美国“服务-学习”开展的历史和现状,总结其经验与价值,进而提出对我国高校实践育人工作的启示与思考。全文分为四个部分。第一部分是导论,包括选题的理论意义和实践意义、国内外研究成果综述以及本文的研究思路与方法。本文主要采用文献分析法和案例分析法来总结美国“服务-学习”的发展历程和经验,从而结合我国高等教育实际提出相应对策。第二部分分为经验教育理念启示的萌芽阶段、动员全国志愿服务运动的起始阶段和进入高等教育体制中的蓬勃开展阶段三个阶段,着重从历史沿革、概念发展、哲理基础、支持系统、运作方式等方面研究美国高校“服务-学习”的兴起与发展历程。第三部分主要从“服务-学习”对优化学校育人工作及其环境的重要作用,科学的过程设计,良好的社会环境和健全的保障机制等方面总结了美国高校开展“服务-学习”的经验及启示。第四部分结合美国高校开展“服务-学习”的经验和目前我国高校实践育人工作中所面临的实际问题,从我国高校实践育人工作开展的思路、形式、过程管理和支持保障等方面提出加强和改进我国高校实践育人工作的具体措施。