“国运兴盛，系于教育”,体育作为学校教育中的重要学科之一，对增强青少年体制、促进下一代的健康发展有着举足轻重的作用。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望是教育，振兴教育的希望是教师”。教师是教育改革的先在条件，没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创新，就很难有学生的创新精神。教师生存状态的研究显得尤为重要。对教师生存状态的研究是国内外当前比较关注的课题之一，本研究突破以往的研究局限，选取具体学科教师——体育教师，通过抽样调查不同地域、不同职称、不同教龄的体育教师进行比较。深入展开和分析每一位中小学体育教师当下真实的生存状态，让人们看到体育教师客观非臆想的、数据而非抽象的、真实的生存状态，对当前体育教师生存状态做以力所能及的反应。在此研究的基础上，提出具体的建议。本研究主要运用问卷调查法、文献资料法、访谈法对山东省6个地市与全国5个省份中小学体育教师进行调查，调查内容主要从中小学体育教师身心健康状态、工作状态、经济状态、专业发展状态、社会环境五个方面展开，并对调查结果进行了数理分析和总结，旨在展示体育教师真正的生存状态，最终为了教师体育教师更好的生存，也为了更好地促进体育教师的专业化。结论表明：(1)身心健康状态：体育教师对自身身心健康状态偏向满意，但总体对职业满意度较低。体育教师身体方面的显著性差异主要还是在性别方面，年龄上没有表现出整体差异。(2)工作状态：体育教师工作课时量整体偏多，学校设施配备不能满足当前学校体育教学、课外活动等需要。教师课时量与学校设施配备上地域上存在一定的差距。(3)经济状态：体育教师自身对经济状态偏向不满意，但数据显示教师经济生活状况绝大部分已超出小康水平。不同地域、不同教龄、不同职称的体育教师在收入上不存在显著差异。(4)专业发展状态：政府、学校对教师专业发展采取了一定的措施，但针对性与力度不够，在课程不断改革的今天，体育教师专业发展相对滞后。(5)社会环境：从社会政策、社会地位、职业声望三个方面调查分析，社会对体育的关注度在不断提升，体育教师的社会环境还是相对较差。