20世纪以来,关于语文知识的地位的争论从未休止。语文教材作为语文知识的载体,自古以来就承担着重要的作用,同时也是语文知识地位变化的晴雨表。同样,从语文教材中语文知识的变化也能看出语文知识的地位变化,以及语文知识中具体知识存在的合理性。因此,对语文教材中语文知识的研究是非常必要的。而且,我国对这方面的研究还是欠缺的。本文基于认知心理学对知识分类的理论,以人民教育出版社1979年、1990年和现行版本三版教材为个案,对这三版教材中的语文知识进行纵向和横向整理、分析和比较,以期稍微清楚的了解语文知识的各个方面历史过程的变化,而且对以后的教材中语文知识的编写提供一个有用的借鉴。然后,笔者对三版教材中语文知识的特点和变化趋势进行总结。同时,本文从政治、教育理论和教育效果等方面分析了产生这些变化的原因。最后,从国外母语教材的语文知识编写借鉴经验,提出切实可行的合理的解决建议。笔者只奢望自己的研究能为教科书的发展进步贡献一份力量。