【摘 要】
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2010年,关键反应训练（Pivotal Response Training,PRT）被黄伟合学者引进至国内。自那时至今,通过检索文献不难发现对PRT相关研究多集中于翻译国外书籍和理论研究的层面。而将PRT运用到自闭症（Autism Spectrum Disorder,ASD）儿童的行为纠正的实证研究却屈指可数。另一方面,国际上与ASD儿童共同注意相干的研究较为丰富。但是国内与ASD儿童共同注意相
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2010年,关键反应训练（Pivotal Response Training,PRT）被黄伟合学者引进至国内。自那时至今,通过检索文献不难发现对PRT相关研究多集中于翻译国外书籍和理论研究的层面。而将PRT运用到自闭症（Autism Spectrum Disorder,ASD）儿童的行为纠正的实证研究却屈指可数。另一方面,国际上与ASD儿童共同注意相干的研究较为丰富。但是国内与ASD儿童共同注意相关的研究,尤其是干预研究十分寡薄。故此,探寻PRT对ASD儿童共同注意的干预研究有重要意义。本研究采用单一被试下的跨被试多基线实验设计,对2名个案的共同注意进行干预,以期探求PRT对ASD儿童共同注意的干预成效。实验的自变量是PRT,因变量是个案共同注意的2个目标行为:应答性共同注意、自发性共同注意。其中,应答性共同注意包含指示跟随与注视跟随2个子目标行为。自发性共同注意包含注视交替、手指指示与主动展示3个子目标行为。本研究历经基线期、干预期、维持期三个阶段,并择选访谈法与观察法对个案的目标行为进行了解、观察、记录与分析。最后,撷取视觉分析、C统计分析并缀合社会效度分析（观察者一致性、干预忠诚度以及访谈结果）来缕析PRT对ASD儿童共同注意的干预成效。研究结论如下:（1）PRT对ASD儿童应答性共同注意和自发性共同注意的干预具有立即成效与维持成效。（2）PRT对ASD儿童应答性共同注意和自发性共同注意的干预显现出差异化效果:经干预后,PRT对个案甲的指示跟随、注视跟随、注视交替、手指指示与主动展示的习得水平与维持水平高于个案乙指示跟随、注视跟随、注视交替、手指指示与主动展示的习得水平与维持水平。（3）PRT的干预效果具有良好的社会效度。（4）PRT对于个案甲的情绪控制能力与语言理解能力产生积极效果,对个案乙的沟通能力和认知能力产生积极效果。
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