普通高中化学新课程改革中提出了“结合人类探索物质及其变化的历史和化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观”的课程理念。因此,化学史在化学教育中的重要价值越来越受到人们的关注和亲睐。教材是师生之间进行教学活动的材料,它是课程的载体,是课程目标和课程内容的具体体现,同时也是教师和学生进行教学活动的重要工具,是学生学习内容的主要来源。可以说教材是连接课程和教学的重要“纽带”。教材开发和编写直接影响了教师的教学和学生对教材的学习,从而关系到课程理念和课程目标的贯彻与落实,对课程改革有着重要的影响。美国和英国作为世界上的发达国家,其科学教育一直都走在世界的前列。研究美国和英国的化学教材,特别是将本国教材和其放在一起进行对比研究,能够更好地反映出各个国家化学教材的特点,发现每个国家在教材编写上的优点和缺点,提供一些新的理念和思路,探索到适合本国化学教育现状的教材开发和编写之路。本论文选择了中国教材《普通高中课程标准实验教科书化学(人教版)》、美国教材《Chemistry:Concepts and Applications》和英国教材《Nuffield Advanced Chemistry》三种教材中的化学史内容进行比较研究,找出它们之间的异同和优缺点,以期为本国教材的开发和编写提供一些参考,并希望对化学教师更好地利用化学史进行教学提供一些建议和帮助。本论文总共分为五章：第一章是绪论,主要对化学史、教材等概念做了解释,并阐述了化学史教育和化学史教育研究现状。之后针对当前的研究现状,提出自己的论文的研究方向,并对研究的对象、方法、理论基础以及研究目的和意义进行了说明。第二章采用统计的方法,对三个国家的教材中的化学史内容地域及时间的分布,科学家、科学家背景,科学家研究方法以及化学史呈现方式,呈现位置等方面进行了统计。第三章通过选择在三国教材中都涉及到的三个化学史事件作为案例,从内容选择、内容编排及其中表现出的科学内涵(科学方法和科学精神)进行比较。第四章在总结统计和案例比较结果的基础上得出相应的结论,找出了三国教材化学史内容的共同特点以及各自的特点,肯定了三个国家的教材中化学史内容在选材和编写上的优点,同时找出了我国教材化学史存在的缺点和问题。针对我国教材中存在的问题和缺点,从化学史内容的补充和调整,以故事代替述说的方式呈现内容,增加与化学史的习题,增加科学家背景,积极开发化学史教学资源等方面提出了建议,为我国教材编写和教师的教学提供参考。