本文主要研究中学地理教材课文系统的设计问题。以“课改”精神为依据，以现代课程论、教学论、教材论和相关学科理论为指导，通过对解放以来我国地理教材课文系统设计的经验、现行地理教材课文系统存在的问题和初中地理新教材课文系统的优点的总结，对美、日、德、新加坡和我国港台地区地理教材的比较研究，结合自己的教学经验，对中学地理教材课文系统的设计进行了分析探讨。文章主要包括以下几个部分：地理教材课文系统概述：地理教材课文系统设计研究的理论基础；地理教材课文系统调查分析；地理教材课文系统比较研究：地理教材课文系统设计原理；地理教材课文系统设计策略；地理教材课文系统设计案例。 课文系统是以文字符号和数字符号的形式储存和传递地理教学信息的地理教材表述形式。地理教材课文的类型多种多样，从不同的角度有不同的分类方法。对地理教材课文系统概念的界定和分类，有助于加强对课文系统功能的认识。设计合理的课文系统有利于调动学生学习积极性；有利于学生获得系统的地理基础知识和基本技能；有利于学生体验学习和科学探究过程，掌握方法；有利于发展学生的情感、态度与价值观。 地理教材课文系统研究离不开地理学、地理教学论、课程论、教育心理学、系统论、传播论等理论的指导和支持。对地理教材课文系统的调查分析和对解放以来我国地理教材课文系统发展的研究，可以总结我国地理教材课文系统设计的经验和不足；而当今美、日、德、新加坡和我国港台地区地理教材课文系统设计有其独特性，对其进行比较研究，可以为我国地理教材课文系统设计提供借鉴。 基于以上分析研究，文章得出了课文系统设计的基本原理，包括课文系统设计应体现的课程教材新理念和根据这些理念教材编写应遵循的基本原则；从课文系统分类的角度提出了课文系统设计的具体策略。 然后，本文按照课文系统设计的基本原理，采用上面提出的设计策略，馨糕才之论文5 TI{}三515设计了一篇课文以作为本研究的实践成果。 最后，本文指出了本研究尚存在的不足之处和今后中学地理教材课文系统设计研究的方向和重点:注意社会学理论对中学地理教材编写的指导作用;加强地理学相关学科如政治、历史、物理、化学、生物等学科教材编写特色和经验的总结，为地理教材编写提供参考和借鉴;从学生心理、学科发展和社会需求三位一体整合优化的角度探求地理教材编写中“最有价值的知识体系”。