寓言是一种古老的文体形式,它以外在鲜明的故事性和内在深厚的寄托性见长。寓言教学中,寓意的解读是极为重要的一环,它是读者对文本内容的整体感知、理解和建构的创造性活动,对学生语言素养的修炼、思维能力的提升、认知经验的积累、道德价值观的完善和审美体验的增强都具有重要作用。但是,在现实的寓言教学实践中,教师往往忽视寓意解读的整体性和过程性,寓意解读趋向机械化和封闭化,致使寓言寓意的解读存在诸多问题,寓言文本的价值未能得到充分发挥。因此,关注当前初中寓言教学中寓意解读的偏失现象,重新审视寓意解读的教学模式,寻求寓意解读的理念创新和策略构建就显得十分必要。论文从寓言教学的视角出发,探究基于课程要求和解读标准的寓意解读优化策略,通过文献梳理、问卷访谈、案例分析和实践探索等方式综合分析当前初中寓言教学中寓意解读的现状,依据相关理论剖析寓意解读问题的原因,探究寓意解读的优化策略。研究初中寓言教学中寓意解读的优化策略,首先要明确寓意解读的课程要求与解读标准。语文课程通过义务教育语文课程标准、部编版语文教材和学业水平考试命题等形式强调寓意解读对学生言语能力的建构,审美体验的丰富、认知视野的拓展和阅读能力的综合提升。在解读标准方面,寓意解读既要遵循文本解读的一般规律,又要关注寓言文体独有的创作原理,体现“一元与多元相结合,历史与现代相贯通”的解读理念,从而为寓言寓意的解读树立合理的边界意识。研究初中寓言教学中寓意解读的优化策略,还需要在寓意解读教学现状的基础上寻找优化的突破口。本文借助寓言理论、隐喻认知理论、阐释学和文本解读理论从创作和解读两个层面剖析当前寓言教学中存在的“文本解读同质化、解读模式机械化、解读层次浅表化、解读趋向封闭化”等问题,并就问题成因,从文体特征、学生体验、文本整体和解读视野出发,重新规划解读路径,创新体验解读模式,倡导深度解读观念,营造开放的解读场景。除此之外,寓意解读的优化策略更要回归实践,分析比照真实的教学流程,客观衡量教学成效,在不断地总结和反思中创新突破,积累教学经验,优化寓意解读过程的教学设计,以期贴近学生实际,最大限度地发挥寓意解读过程的教学价值。