有效教学是指教师开展有效果的教学活动，是一个教师在先进教学理念影响之下，创造和谐的教学环境，完成教学目标的过程。有效教学的开展在教学活动中有着重要的作用:有效的教学完成教师既定的教学目标;有效的教学促进学生主动积极地学习;有效的教学后学生身心或者能力获得了具体的发展。　　本文对有效教学采用个案研究的方式，选择一个有代表性的典型的高中语文教师作为研究对象，通过观察、访谈及收集材料，对其课堂教学进行全面、深入、细致的分析研究。通过对研究对象在教学目标的思考、导学案的设计、单元教学的策划、批注式阅读教学和专题教学的实践、作文周的指导、随笔和新闻时评的布置等进行研究，总结出A老师在有效课堂教学的实施中有几个特点:一课一得——教学目标明确;授人以渔——关注文本阅读方法的指导;尊重包容——对话式教学;能说会道——重视语言学习;畅所欲言——培养学生文字表达习惯。根据研究过程收集的材料和对A老师及其学生的访谈，本文对A老师的有效教学的影响因素因素进行分析，得出教师的教学观、教师观、学生观等教育观念，对自身的高要求，对青年教师的指导及客观因素影响着其有效教学的开展。本文最后对教师如何成为一个“有效教师”进行反思，认为有效教师需要提高自身的素质，需要构建和谐民主自由的课堂文化环境，需要提高自身的教师技能。