比较法是经常使用的一种科学方法，它既研究事物之间的共同点，又分析事物之间的不同点。该方法亦用于外语教学中。我国中学英语新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与等学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。但现实中的中学英语课堂教学却没有真正地培养学生的语言综合能力。语言的理解能力是语言表达能力的先决条件。没有充分的理解，便不可能产生有效的表达。比较法的介入可以有效地对比学习者母语与外语的异同并有效处理目标语中的形似或意似的易混淆的语言点。比较法让学生在学习的过程中主动思维、减少学习盲目性、加强学习的目的性和针对性从而使学生更有效地理解与汉语迥异的英语结构。随着学生有效表达的不断积累，学生学习及应用英语起来会更有信心。这样，英语语言学习的过程就成为中学生形成积极的情感态度、大胆实践、形成自主学习能力的过程。目前，比较法理论大多是关于汉英的语言对比理论，涉及应用研究尤其是讨论比较法应用于中学英语教学的文章还很少。本文作者通过调查问卷的形式并结合作者多年的中学英语教学实践与反思，着重研究新课标下的中学英语课堂教学中比较法的应用情况并提出相关教学建议。通过调查研究发现:结合对比法的英语教学，可以提高学生的学习的正迁移、减少负迁移，从而切实提高学生学习的兴趣及学习效果。同时，结合比较法进行教学的教师，更能准确预测并把握教学的重点难点，从而使课堂教学目的明确、重难点突出，教学效果更加明显。不能有效利用比较法指导教学的主要原因在于教师的英汉本体知识的缺乏。本文对中学英语语音、词汇、语法教学中的比较法的具体应用也提出了较有针对性的建议。　　全文共分六部分:　　（一）绪论，介绍本文研究的内容、研究方法及研究目的和意义。也概述了以新课程标准为背景的中学英语教学“费时低效”的现状、中学英语教学特点及对比法在英语教学中的必要性分析等;　　（二）有关英汉对比的文献综述;　　（三）关于中学英语教学的文献综述;　　（四）关于比较法在中学英语教学中的应用情况的问卷调查，含调查目的、方法、结果、分析、调查结论;　　（五）个人中学英语教学实践中不自觉应用比较法的实例、教学效果以及关于对比法应用于中学语音、词汇、语法教学的建议;　　（六）结论。