本人所在的地域是山东省淄博市,这里历史悠久,文化底蕴深厚,人杰地灵,人才辈出,孕育了名扬四海的聊斋先生蒲松龄,一代诗宗王渔洋。我校是淄川区唯一一所地处乡镇的高中学校,但所在的昆仑镇是全国特色小镇陶瓷名镇。受地域影响我校生源相对较差,因此我校的国学经典诵读校本课程是与其它几所高中学校联合开设的。本课程立足于本地特色,着眼于学生长远发展,以达到开拓学生的视野和知识面,提升学生的国学文化素养,助其完善人格,促进其树立正确的人生观,价值观和世界观的教育目的。笔者以淄博市淄川区四所高中为研究对象,通过问卷调查法、访谈调查法、行动研究法、经验总结法以及案例分析法等研究方法,对这四所高中的国学经典诵读校本课程开发现状及实施策略进行研究,以此推动该地区高中语文国学经典诵读校本课程的开发与实施。本论文主要由四个部分组成:第一部分主要阐述了问题的缘由,介绍了“高中语文国学经典”诵读现状与文化传承的需要、教育改革的关系,分析了国学经典在高中语文教学中的发展现状、实践意义,以及当前高中语文教学中国学教育缺失的原因;第二部分对国学经典、诵读、校本课程相关概念进行界定,分析了国内外研究现状,从建构主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论、儿童发展心理学理论、道德认知发展理论以及学科教育理论阐明了本文研究的理论依据;第三部分主要对淄博市淄川区现有的四所高中的国学经典诵读校本课程实施现状进行问卷调查与访谈,了解了家长、学生和教师对此校本课程开发与实施的意见与建议,并对其中存在的社会层面、家庭层面、学校层面包含的具体问题进行深入分析。第四部分探寻了提高国学经典诵读在高中语文教学中的有效性措施,分层次提出相应的课程完善策略。在社会层面,树立育人的国学经典诵读理念,跟进国学经典诵读师资培训,衔接好中小学国学经典诵读课程;在家庭层面,鼓励家长参与诵读,激发学生诵读国学经典兴趣;在学校层面,整合淄川区四所高中语文课程,借助互联网普及国学经典诵读,制定完善的评价激励体系。研究表明,淄川区高中语文国学经典诵读校本课程的开发与实施激发了学生学习国学经典的兴趣,提高了学生自身文化素养,促进了教师自身专业发展,初步实现了教育平等的终极目标,基本达到预期效果。当然,本研究由于受教育资源不均衡和学情不一的限制,仍存在一些不足,如研究对象不全面、研究范围无法做到公平统一等,特别是四所高中现有的国学经典诵读校本课程整合难度较大,还需要进一步的拓展研究。