汉语发展性听写障碍是在智力正常且阅读水平正常的情况下,听写成绩落后的情况,是当前语文教学及儿童学习汉语言文字中的主要缺陷。目前针对汉语听写障碍的研究非常的少,仅有张丽娜(2006)、张婧乔(2006)、杨双(2007)、林敏(2009&2010)等人做过相关的研究。本文从前人得到的听写障碍最显著的缺陷,即跨通道联结能力缺陷——形-音捆绑缺陷入手。通过设计实验来考察听写障碍儿童与正常儿童的形-音捆绑能力的差异和特点,发现听写障碍儿童确实存在形-音捆绑缺陷,并且听写障碍儿童在形-音跨通道加工的时候听觉加工能力存在一定的缺陷,而视觉加工没有明显的缺陷。控制了听觉加工能力之后,听写障碍儿童的形-音捆绑能力仍然显著差于正常儿童,听写障碍儿童在形-音捆绑中不存在优势通道,而正常儿童在形-音捆绑中存在听觉优势通道。继而通过实验考察听写障碍儿童的这种形-音捆绑缺陷是跨通道的联结缺陷还是一般的联结缺陷,结果发现听写障碍儿童的这种形.音捆绑缺陷不能简单的归于跨通道或者单通道联结缺陷,因为他们和正常儿童相比,在视觉单通道的捆绑联结上是没有缺陷的,但在听觉单通道的捆绑联结上存在显著的差异。　　 用回归方程检验相关捆绑能力对听写障碍的预测能力,发现形-音捆绑,音-音捆绑的综合预测能够较准确地预测障碍儿童分组。　　 综合以上研究结果我们得出以下结论:　　 1、听写障碍儿童存在形-音捆绑缺陷,并且这种缺陷不是因为在形-音跨通道联结加工时,形或者音的加工缺陷所导致,也不是因为通道内的联结缺陷所导致。　　 2、正常儿童存在形-音联结中存在听觉的优势通道,即对声音信息的加工存储优于对视觉信息的加工存储；但是听写障碍儿童没有这种优势通道的存在,他们表现为在跟正常儿童相比较时,视觉通道的加工不存在缺陷,但在听觉通道的加工存在缺陷。　　 3、听写障碍儿童的形-音捆绑缺陷不能简单的归于跨通道的联结缺陷或者是一般的单通道的联结缺陷。因为听写障碍儿童的联结缺陷在跨视听通道的捆绑联结时存在,在听觉单通道的捆绑联结时也存在,但在视觉单通道的捆绑联结时不存在。　　 4、形-音捆绑能力加上音-音捆绑能力对听写障碍的预测有着较高的准确率。