游戏规则就是为确保游戏的顺利开展或进行，需要游戏者在游戏活动前或游戏过程中根据游戏情节需要，共同约定并共同遵守的某种要求。游戏规则的制定具有十分重要的意义，对于游戏活动本身顺利有效地展开、对于幼儿的身体健康发展、对于幼儿认知发展、对于幼儿道德的发展以及对于幼儿社会性的发展和幼儿意志力的发展都有一定的促进作用。但是在具体的游戏活动中，幼儿或多或少的会出现违反游戏规则的行为，这种行为也就是指幼儿不遵守共同约定的保证游戏正常开展的一些游戏规则的行为。那幼儿为什么会违反游戏规则呢？怎样才能更好地指导幼儿违反游戏规则的行为呢？对于这种行为的研究能够更好地透析幼儿的游戏活动中的违反游戏规则的行为，更好地了解幼儿游戏中的内心需要，从人文角度更好的促进幼儿的发展。本研究主要采用观察法和随机访谈法，通过观察法捕捉幼儿违反游戏规则行为时的不同表现，并对这种行为进行了记录，整理出147个案例。把这些案例从两方面进行了分类，第一类依据幼儿在违反游戏规则的行为发生方式来看，幼儿违反游戏规则的行为发生方式主要有言语型和非言语型两种行为；第二类根据游戏规则的类型可分为违反肢体动作规则的行为、违反人际关系规则的行为、违反物体操作规则的行为、违反秩序规则的行为、违反言语规则的行为。把这两类行为通过列表进行分析，得出幼儿游戏活动中违反游戏规则的非言语型行为要远远大于言语型行为；第二类的行为中幼儿违反的游戏规则行为主要集中在肢体动作规则、物体操作规则和言语规则这三种规则中。通过对这147个案例进行了深刻分析，并结合与教师的随机访谈的感受，分别从幼儿自身的生理特点、对游戏活动的兴趣、游戏规则的设计和传递方式、游戏情境这四方面分析出幼儿违反游戏规则这种行为背后的原因。通过质的分析来分析幼儿违反游戏规则行为的类型、原因进而对教师提出了相应的教育建议，帮助教师更好地指导幼儿游戏中的违反游戏规则的行为，帮助幼儿构建游戏规则。建议如下：制定合理的游戏规则，并以合理的方式传递给幼儿；正确对待幼儿的违反游戏规则行为；根据幼儿的需要和表现适当调整游戏规则；促进幼儿对游戏规则的建构，培养规则意识。