高校作为培养人才的重要阵地,其科学性和合乎教育规律性的学生教育工作是实现人才培养这一目标的重要保证。然而,当前高校教育中出现一定程度上的学生教育工作与学生需求错位的现象。从客观角度来说这是因为教育体制不健全,然而高校教师学生观的非科学性是重要原因之一。教师的学生观直接影响着教育行为选择、教育方式取舍,关系着学生的发展和教育的成败。可以说,有什么样的学生观,就会有什么样的工作态度,就会产生什么样的教育行动。因此具有科学的学生观是办好教育的前提。对于高校来说,就是要打破传统的学生观,尊重学生的主体性地位,个性需要,崇尚教育自由,坚持人文精神并实现学生全面发展。张楚廷先生是一位具有崇高科学精神同时又具有很高人文素养的教育家。他既有丰富的管理经验和教学实践,又有着厚实的教育理念。张楚廷先生对传统的学生观进行了扬弃与超越。他的学生观是基于对学生的认识与态度所形成的形而上观点,并直接影响其大学治理活动。基于人的角度,张楚廷先生从关照学生的主体地位、自由发展与个性发展三个纬度构建了其适应高校时代发展的学生观,展现出学生丰富的生命特征。张楚廷先生的学生观显明:教育者要关照学生主体性,尊重学生个性,让学生自由发展,让学生“自己成为自己”。张楚廷先生并逐一将这些理念付诸于实践中,从文化、权益、学习三个角度对学生进行关照。本文力图从学生观内涵—实践—启示的角度,梳理张楚廷先生学生观基本内涵,并将其管理实践寓于具体事例,最后转向启示,以期对当代高等教育阶段的学生培养有所裨益。