国家的发展需要依靠教育的先行,因此每隔一段时间都会进行一次大规模的课程改革和教材变革。教育改革的核心是课程改革,课程改革的突破口便是教材改革,因此教材改革的成败在一定程度上决定人才培养的质量。在2017年最新的生物学课程标准的指导下,2019年人教版高中生物学教材正式出版并使用。改编后的2019版生物学教材在情景导入等方面与老版教材相比存在诸多差异,部分内容进行了变动和改进,因此本课题就将通过人教版新旧两版教材的对比分析,探究高中生物新教材在适应新课标方面做出的改变以及分析新旧教材的不同带来的教法上的改善,以期为生物教学实践活动的新一次大规模的转型提供一些思路。本课题运用了文献研究法、比较研究法、理论分析法和实践总结法,从绪论、新旧版生物教材对比研究的理论基础、具体教材内容的分析、新教材结合本土化活动单教学的使用经验和建议、总结等几个角度展开研究。重点关注对新教材的使用是否符合2017版新课标对学生学科核心素养发展的要求,是否顺应学生的思维方式,是否紧跟时代的发展并且结合当地独特教学资源进行二次改变和利用,同时根据在如皋市第一中学的实际教学效果的角度加以反思,希望为更多一线生物教师提供切实可行的教学思路。课题研究的意义在于在对新旧教材对比分析的基础上,以活动单的形式对新教材进行了进一步的应用改进,通过对具体章节的教学过程的设计和学生活动的形式深化课堂教学的改进,使新教材获得更好的教学效果,使学生增强学习的自主性和课堂的参与度。通过理论和实践的研究发现,新版人教版高中生物教材的编写更为科学,逻辑更能符合学生的认知特点,紧跟社会发展脚步,从教育的宏观角度来说,也更加符合新时代对教育和人才提出的更高要求,有计划、有目的、从长远眼光培养人才;教材的编写理念更加明确,教学要求指向更加具体,更加方便教师参考落实;章节的问题导入部分精准切入,结合实际,结合建构主义理论引导学生在情境中思考问题;新教材的与科学家对话、案例部分全部实现更新,生动灵活,引人入胜;图文进行了大量更新,视觉上效果更强,学生活动的设计联系了社会热点问题,内容精简,注重培养学生利用知识分析和解决实际问题的能力。经过一系列的分析比较和思考,认为人教版高中生物新教材严密契合2017版新课标的改革思路、更加合理化人性化且更能适应当代社会发展的步伐。最后,提出了新教材结合“活动单导学”模式的教学建议,为教师的课堂教学和活动内容更加契合新版教材的改革方向提供了借鉴。