一种新的教学模式—"以学习者为中心"的教学方式现正在取代以往在外语教学中占主导地位的"以教师为中心"的教学方式.建构主义所阐述的学习理论和原则为前者提供了理论依据.这种新的教学模式更加注重学习者的创造性,强调学生间的合作活动的重要性.这种教学模式的转变要求教师重新定义什么是学习和教学,重新审视教师和学生各自的角色,重新思考在课堂教学中所采用的活动形式.该文利用面谈和问卷的手段对某所大学的几位大学英语教师及他们任教的学生在把英语作为外语教学的背景下的"以学习者为中心"教学方式的信念进行调查,并观察他们的课堂教学.结果发现有两位教师的信念基本上指导他们的教学行为,另两位教师由于对"以学习者为中心"的教学方式的理念体系内部存在冲突,他们所赞成的信念与教学实践产生了分歧.对造成这种分歧的原因从教师、学生和外部因素三个方面进行了分析.从实践角度说,该研究帮助教师知道自己对于英语教学的信念,通过让教师意识到自己所抱有的信念和他们所赞成的信念与教学实践之间存在分歧的原因使教师能够认识到如何去缩小这些分歧,以便在英语教学过程中更好地实施"以学习者为中心"的教学方式.从理论角度说,该研究通过探究几个大学英语教师关于"以学习者为中心"教学方式的信念与教学实践的关系,试图确认在中国的外语教学中教师信念对教师使用"以学习者为中心"教学方式的课堂实践的作用.研究结果证实了在教师教学信念对教学实践影响的争论中所存在的分歧.