近年来随着我国教育改革的不断深入,教师队伍成为教育改革的主力军,教师自身所掌握的知识素质决定着教育教学的质量,因此教师需要不断更新自身的知识结构和教育教学理念。农村中小学教师由于所处环境的局限性更加限制了自身的专业发展。在国家全员培训的政策环境下,农村中小学教师在职培训的满意度更为直接地体现出了目前在职培训的效果。农村中小学教师在职培训满意度研究,能够提高教育主管部门和各级学校对当前农村中小学教师在职培训现状和问题的客观认识,对提高农村教师教育教学素养具有重要意义。基于文献和实地调研发现,在农村中小学教师在职培训中,农村中小学教师所呈现的满意度情况并不乐观。本文基于广东省H县农村教师在职培训项目实践,采取偶遇抽样调查的方法,对H县283位乡镇中小学教师展开了问卷调查,通过差异性、相关性、回归等分析,对造成农村中小学教师在职培训满意度较低的原因进行分析。调研结果显示:农村中小学教师在职培训满意度普遍不高;个体特征影响农村中小学教师在职培训满意度;教师期望、感知质量正向影响农村中小学教师在职培训满意度。基于实证分析和访谈结果,本研究总结出教师个体需求差异明显、培训期望未受重视、培训方法传统、培训管理措施尚不完善等在职培训问题。最后,本文分别从因人制宜、因时制宜、因地制宜、制度落地等等不同角度提出提升农村中小学教师在职培训满意度的对策建议。