创新是一个民族得以进步的灵魂,是一个国家得以发展的不竭动力。而创新意识是创新能力得以发展的内在驱动力,决定着创新能力发展的自觉与盲目,强烈与薄弱。在深化社会改革的时代背景下,能源源不竭地支持科技创新与知识创新的必然是推动两化智能的创新性人才。人才的培养依托于教育,教育的根本在基础。在基础教育阶段,结合课程教学面向全体学生进行创新意识培养是发展创新教育,承接创客教育的有力方式,也是民族创造潜能得以发展的生长点。充分利用小学语文教学中的创新培养优势,在课堂教学中渗透式地鼓励学生想创新,维护学生敢创新,从而为促进学生创新意识发展增加持久能量。本文以创新意识及其心理结构为理论基础,在梳理创新意识培养与小学语文教学理论相关的基础上,通过问卷及访谈调查和案例分析了解当下小学语文教学中学生创新意识培养的现状,分析问题所在,进而探索小学语文教学中培养学生创新意识的相应策略。本文主体内容分为四部分:第一部分:对小学语文课堂教学中学生创新意识培养进行理论解析。首先,分析创新意识的内涵及其心理构成要素。其次,结合《全日制义务教育语文新课程标准(2011年版)》对小学语文课程目标中的创新要求进行梳理,阐述了小学语文课程内容中富含的创新因素和小学语文教学中的创新活动。第二部分:对小学语文教学中学生创新意识的培养现状进行调查和相关案例分析。本调查以C市和Y市的198名小学语文教师为对象,以问卷和访谈为主要方法。对教师的创新意识认识与培养态度、教学目标设置、教学内容准备及教学实施四方面调查结果进行了统计和分析。第三部分:围绕现状调查所呈现问题结合文献资料进行了分析和原因检视。指出教师创新意识理论学习欠缺、创新性教学目标定位不足、教学内容准备观念存在偏差、教学方法认识不足和传统评价机制影响有碍学生创新意识发展。第四部分:提出小学语文教学中学生创新意识培养对策建议。加强教师创新认识,构建创新自觉;深入把握课程标准要求,合理定位创新性目标;重视教学内容准备,挖掘创新要素;多元化实施教学,助力学生创新意识发展。