当前高职教育随着中央政策的逐年倾斜与支持使其得到了长足的进步。而高职院校的武术课程也随着这股春风加快了教学改革与创新的步伐,为了对南昌市高职院校武术教学情况进行了解与掌握,并以此对今后武术课程教学提出有益的现实性意见,研究拟通过文献资料法、访谈法、问卷调查法及数理统计法对南昌市九所高职院校的武术课程教学进行了调查和访问研究,研究结果如下：1、九所院校在课程目标制定上有着一定的共性和差异,大多数院校在目标制定上采用了相同的准则和方法,如从易到难、由简到繁等。而从目标下、目标达成途径、课程地位及人才培养目标的体现这三个层面上却有着较大差异。其中多数院校对人才培养体现上也下了较大的笔墨,但认识上仍停留在作为课程总体目标的预期结果及期望之上,未作实质性的实施展望；2、教学内容上各校均采用传统的理论-基本功-套路的构成来进行内容选取,其筛选原则以由简到繁、由易到难、划分轻重、由理论认知到实践应用为主；3、学生对于武术课程的学习兴趣总体呈上升趋势,而对于产生兴趣的动机类型上却有着不同的排序,自身防卫所占比例最高,其次为素质发展、爱好武术、休闲娱乐、拿学分和群体交流。学生对课程内容中的各部分也有着不同的兴趣表现,如竞技武术、散打的兴趣度表现较高,基本套路和传统武术则一般,基本功则较低。教法上也呈现出一定的差异化表现；4、学生考核内容主要集中于理论、技能、学习态度、身体素质等四项内容,其中技能和体能是考核的主要内容。评分标准上九所院校均将技评作为重点进行考察。而教师教学评价上则以学生评价与主管监督部门考核相结合的形式进行测评。与此同时,针对研究所收集的信息与资料,对当前南昌市高职院校武术教学现状提出了三点建议。其一、激发学生学习热情,正确引导其进入武术修习,通过各类有效的教学行为(如生动、有趣的教学语言和竞技性较强的教学环节)来培育学生的学习热情,而在其拥有一定热情之后,则需对其进行正确的引导和规范,防止学生的过分热情造成对武术的歪曲认识。其二、内容设置需更加灵活,多样,积极加入一些较受欢迎的武术项目内容,使学生能够在不断更新的内容下保持持续、有效的兴趣。其三、教学评价体系应设立与体育教学有关的专业性内容,寻求由教研室或专业系部对教师评价进行自行设计和制定,以期符合专业教师的业务特性。