研究者认为,由于内在不稳定的自我评价,脆弱型高自尊者极易受到外在消极反馈的影响,表现出攻击性反应。作为攻击性的一个研究视角,以往的认知加工偏向研究显示,脆弱型高自尊个体对攻击性信息存在注意偏向和记忆偏向,但是以往研究很少探究他们是否具有攻击性解释偏向。因此,本研究首先探究了脆弱型高自尊个体的攻击性解释偏向特点,并且认为在自我威胁情境下,脆弱型高自尊个体存在明显的攻击性解释偏向。此外,积极情绪会导致个体有积极解释偏向,消极情绪会导致个体有消极解释偏向,而以往研究并没有探讨过是否情绪会对脆弱型高自尊个体的解释偏向有影响。因此,本研究还探究了情绪对脆弱型高自尊个体攻击性解释偏向的影响,并且认为脆弱型高自尊初中生在消极情绪下比其它情绪下有更多的攻击性解释,更少的非攻击性解释偏向。研究使用外显自尊(青少年自尊评定问卷)和内隐自尊(IAT)筛选出脆弱型高自尊和安全型高自尊被试。其中实验一从300名初中生中筛选出有效被试71人,然后使用瑞文标准智力测验设置自我威胁和非自我威胁情境,最后采用外显性的直接测量法探究这两种情境下被试的解释偏向特点;实验二从330名被试中筛选出有效被试89人,然后被试进行瑞文标准智力测验及解释偏向测验(排除错误率高于40%的被试17人),该实验采用内隐性的间接测量法探究不同情境下被试的解释偏向特点;实验三从618名被试中筛选出脆弱型高自尊个体72人,将他们平均分配至4种情绪(快乐、悲伤、愤怒和平静)下探究不同情绪对这些个体的攻击性解释偏向的影响。实验1的结果显示:非自我威胁情境下,脆弱型高自尊初中生与安全型高自尊初中生的攻击性解释偏向无差异;自我威胁情境下,脆弱型高自尊初中生比安全型高自尊初中生有明显的攻击性解释偏向;且脆弱型高自尊个体在自我威胁情境下的的攻击性解释偏向显著高于在非自我威胁情境下的攻击性解释偏向。实验2的结果显示:脆弱型高自尊初中生存在攻击性解释偏向,他们在无线索提示下对延续句的阅读时间模式与攻击线索提示下的阅读时间模式一致,都表现为对攻击性延续句的阅读时间显著短于对非攻击性延续句的阅读时间,但在非攻击线索提示下,他们对不同延续句的阅读时间差异不显著;而安全型高自尊初中生既不存在攻击性解释偏向也不存在非攻击性解释偏向,他们在无线索提示下对延续句的阅读时间模式(在无线索提示下,他们对不同延续句的阅读时间差异不显著)既不同于攻击线索提示下的阅读时间模式(攻击线索提示下,被试对攻击性延续句的阅读时间显著短于对非攻击性延续句的阅读时间),也不同于非攻击线索提示下的阅读时间模式(非攻击线索提示下,被试对非攻击性延续句的阅读时间显著短于对攻击性延续句的阅读时间);此外,结果没有表明脆弱型高自尊初中生会受到自我威胁情境的影响。实验3结果显示:脆弱型高自尊初中生在消极情绪下比在积极情绪下对模棱两可句有更多的攻击性解释偏向,更少的非攻击性解释偏向。研究揭示出脆弱型高自尊攻击性的自我威胁中心说可能仅适用于外显性研究;同安全型高自尊个体相比,脆弱型高自尊个体可能具有很强的攻击性特质;单纯生理上的情绪变化会对脆弱型高自尊个体的攻击性产生影响,且具体的消极情绪对他们具有相同的认知功能,这一结果符合心境一致性效应理论。