语文学科作为基础教育的三大主科之一,在培养学生的知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观等方面发挥着举足轻重的作用。但是,经调研发现,学生在小学阶段基本完成了识字读写的任务,能够熟练地运用语法与词汇。在进入初中阶段以后,学生无法有效地通过阅读来归纳段落或者篇章的主旨与意图。本文认为这是语文学科缺乏系统的语篇训练的结果。作为语文课程内容与目标载体的语文教材,它势必在语篇能力训练方面存在着某些不足与缺陷,从而导致学生在语篇能力训练上的短板。本文调查研究初中语文教材的现代文语篇能力训练体系。首先,结合高考语文试卷的语篇能力考点与有关语篇理论等,通过考查初中语文教材(语文版)的课后题,归纳出教材实际存在的语篇能力体系。其次,根据语篇理解能力体系,标记教材课后习题,并进行统计分析。研究发现:一是教材课后习题的语篇理解能力训练存在着对接的空白;二是教材课后习题的语篇理解能力训练存在着数量训练缺乏量化的标准;三是教材课后习题的语篇理解能力训练存在着组合形式不够科学的问题;四是教材课后习题的语篇理解能力训练存在着年级间结构训练整合性不足的问题。进而,根据调查与统计情况,提出教材的现代文语篇能力训练及有关编写建议:一是弥补教材课后习题的语篇理解能力训练存在着的空白;二是使语篇理解能力训练的数量得以量化;三是使语篇理解能力训练在组合形式上更加科学;四是使语篇理解能力在年级结构上得以优化;五是语文教材的选文应该突破文学性,实现多元化与生活化。