本文依据有关教学理论,并结合中学地理学科教学实践,主要探讨初中生如何在教师指导下进行主动学习,能讲被动学习转变为主动发现学习,从而培养学生的地理创新和自学能力。本文主要是摸索出一套关于如何在初中实施地理学案导学教学模式的路子,并在教育教学中检验并修正其操作性和实用性的可能,提高初中地理教学工作的实效性,也为地理教学改革提供一定的理论依据和实践指导。全文共有五大部分。论文的第一部分主要阐述学案导学教学模式实施的背景及意义,在此基础上,概括和总结了国内外已有的关于学案导学教学模式的研究和成功的经验,进而阐明了本文的研究内容和研究方法。论文的第二部分是对初中地理学案导学教学模式的基本理论进行概述,主要从人本主义学习理论、建构主义学习理论、有意义学习理论以及最近发展区理论来论述该模式的内涵和特征。论文的第三部分是初中地理学案导学教学模式的实施。主要阐述了初中地理“学案”如何设计和编写。通过对初中地理教师现状、学生地理学习现状的调查,并对数据进行统计分析,得出在初中地理学科中实施学案导学教学模式的迫切性和必要性。结合了教学实践中的地理教学案例对该教学模式的实施原则、实施过程进行详细论述。论文的第四部分是实验研究和效果评价分析该教学模式。设计实验研究方案,在初中学校选择符合条件的班级进行实验研究,以验证初中地理学案导学教学模式的教学效果,并探讨学案导学教学模式对提高初中生的地理学业成绩、培养初中生的地理学习热情和地理自学能力的作用。论文的第五部分得出结论和一些讨论的问题。