教材，作为教学内容的主要载体，是达到教学目标、发挥教育成效的物质基础，在教改中占据着重要的地位。20世纪80年代，在“一纲多本”政策的指引下，一大批蕴涵着科学、现代教学理念的新教材在内地纷纷涌现，教材改革呈百花争艳之势。本文从中选取《上海九年制义务教育初中语文教材(H版)》、《上海九年制义务教育初中语文教材(S版)》、《九年义务教育三年制初级中学教科书》(人教社92版)、《义务教育三年制初级中学“单元合成·整体训练”语文教科书》(江苏教育出版社 洪宗礼主编)四套教材为代表，从编写意图、编写体系、选材内容三个角度对这四套教材进行比较研究： 从编写意图的比较中我们可以看到语文教改所带来的理念更新，同时也可发现由于编写者观念的差异，各套教材的编写侧重点也有所不同。语文基本特点是工具性和人文性的同意，因此教材编写在注重知能训练的同时，不能忽视语文人文熏陶的功能。 从编写体系的比较中，可以看到时代精神在教育中的反映。中学语文教材从“知识系统型”、“文选系统型”走向“训练系统型”，这个过程反映了我国教育界对语文性质、任务、规律的新认识。重视方法和习惯的培养和传授、重视语文活动的组织安排……这些都是教育以学生发展为本在教材编写上的具体体现。另外，本文从人文目标、文体分类、听说读写的结合方式这几个角度进行了探讨和研究。 本文选取了体裁、题材、精略读课文比例、外国作品比例的角度进行选材内容的比较，在略读课文的作用、体裁的多样化、选文内容与学生心理等问题上提出了自己的见解。 本文希望通过20世纪90年代这四套教材的比较研究，考察异同、讨论得失，为这一时期的教材改革勾画出一个大概的轮廓，希望对今后的教材编写起到一定的借鉴参考作用。