一场来自哥本哈根的“低碳风暴”席卷了全球，人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—1020年）》中强调了低碳教育与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。而低碳发展正是全球社会发展的大势，低碳领域也将是科技发展的前沿。本课程以“低碳环保”为建设内容，对于课程的建设、实施和评价等过程做了研究。并且在对“校本课程”和“拓展型课程本课程”的理论研究基础上，编排上注重拓展型活动，以各种形式带动知识内容的学习，从多方面培养学生的能力。本研究的独特之处在于：1.教学方法推陈出新2.教学内容新颖独特3.课程形式多种多样本课程经历了学习情境分析、学习需求分析（问卷）、课程纲要编写、课程内容选择、拓展活动设计、教学活动设计、评价设计等环节。课程主要以拓展型活动为主，包括模拟实验、研究型活动、社会调查、科技小论文等多种内容，以突出本课程的特色。通过对于“低碳环保”课程的研究，我得出了以下结论：1.“低碳环保”课程受到了学生的喜爱和认可2.“低碳环保”课程设置合理，拓展活动类型多样，基本能完成每个活动的教学目标，培养学生的各项能力3.每位参加课程的学生都完成了小论文的撰写，并且有一定的成果4.各种评价方式教会学生如何自我评价及评价他人5.拓展型课程需要教师不仅仅是开发课程的能力，更需要其他综合能力，是对于教师自我提升的一大挑战。当然，课程建设也存在一些不够完善之处，比如有些活动不受学生欢迎，由于学业压力较大，学生的学习主动性不够，缺乏高质量的作品等，说明课程还需要不断改进。