我国的数学教育改革了将近半个世纪之久,但是直到今天,改革的效果还是不能让人满意,甚至在“什么是数学?”以及“什么是数学教育的目的?”的认识上还存在着分歧,但是数学教育对人才培养的重要作用却已经成为共识。在当今这个信息时代,数学是无处不在,数学的思维也是无时不有,在2003年中华人民共和国教育部颁布的《普通高中数学课程标准》(实验)中,用较大篇幅谈到了数学文化,自此,对数学的社会文化的研究成为了数学教育者的研究主题,并对数学文化的内涵的认识是越来越深刻。基于对数学文化的研究,高职院校的《高等数学》教学不仅使学生掌握必要的数学知识,而且起到了提高高职学生的数学素养的作用。在这样的大背景下,结合高职院校的培养对象的特殊情况,深入研究高职学生的数学文化素养的现状对提高高职学生的数学文化素养具有非常重要的现实意义,并对于高职院校教师教学方法的改进和教学效果的提高提供了理论依据。本论文以数学文化观作为研究的基点并结合高职学生高等数学的学习现状来研究和创新高职的教学模式。本文首先通过对文献的分析来对数学文化素养进行了阐述,给出了数学文化及数学文化素养的概念。然后,以我国的高职学生为对象,通过问卷调查对高职学生的数学文化的素养的整体水平进行了较为系统的分析。