高中英语教学中阅读教学占据重要地位,文学与语言教学的关系一直是国内外中学教学界争论的话题之一。随着交际法的盛行,文学名著的比率明显下降。高中学生英语阅读量少且面窄,英文名著作为地道的语言材料,内容丰富有趣、语言灵活多变,为学生学习英语创设了良好的环境,促进对于国外文化的了解、增加对其他语篇类型的自信,但在高中阶段并没有得到合理的应用。鉴于此,本文以贵州省六盘水市第三中学为例,针对高中阶段采用英文名著阅读教学对学生英语阅读兴趣和阅读能力的影响进行了实证研究。本研究的理论基础是输入假设、人本主义理论、情感过滤假设、文化语言学,本研究采用定性与定量相结合的实证研究方法,运用问卷调查、试卷前后测、访谈等实验方法收集数据,并采用SPSS26.0统计软件进行数据分析。研究对象为贵州省六盘水市第三中学高一学生。本文的研究问题主要是,英文名著阅读对高中学生阅读兴趣的影响以及英文名著阅读对高中学生阅读能力的影响。研究发现,英文名著激发了高中生的阅读兴趣,提升了学生综合语言运用能力和英语教学效果。然而,对不同层次的学生的效果有差异,对于英语基础良好的学生来说兴趣提升更为明显。基础较好的学生更倾向于阅读英文原著,基础较弱的学生更希望读名著简读本。同时,实验结束后,实验班的阅读水平提高更为显著,说明英文名著阅读能够有效地提高学生的阅读能力,这为将适合学生学习程度的英文名著广泛应用到高中英语阅读教学中提供了参考。