人类和动物在生存的过程中,无时无刻都在面对复杂多变的环境。因此学习就成为在不确定的环境中生存的重要能力。学习不仅是决策和反馈之间建立联系的过程,也有许多高级认知过程参与到学习之中,例如元认知。自信作为元认知的可测量指标之一,已有大量以人类为对象的研究证实自信在学习过程中起着重要作用。但是在其他物种中,自信是否参与到学习过程中,甚至在其他物种中元认知是否存在均仍在探讨之中。在本研究中,我们使用一种创新的适用于动物的时间赌注自信范式,结合经典的反转学习范式,对猕猴的学习过程和伴随学习的自信变化进行研究。时间自信范式作为一种新颖的自信范式,目前仅主要应用于啮齿类的研究中。本研究目标之一旨在通过将时间自信范式拓展至猕猴研究中,以探究这一自信范式在非人灵长类上的有效性。另外的研究目的是通过构建逻辑回归模型以及强化学习模型对数据进行分析,多方面地探讨猕猴的自信与学习的关系,以及在不同环境下猕猴行为的改变。研究发现:第一,与已有的啮齿类研究类似,我们的结果指出,猕猴在反转学习过程中表现出高自信试次的正确率更高。并且表现出正确试次的等待时间长于错误试次,这表明了时间自信范式在非人灵长类上、以及在反转学习范式上的能够有效的测量自信。第二,根据逻辑回归的拟合结果,我们发现等待时间对于猕猴反转学习的决策无统计意义上的显著的线性影响,这一定程度上说明该范式下等待时间可能反映了更高阶的认知过程的参与。并且进一步的分析发现了猕猴的等待时间与模型估计的选择确信程度存在显著的线性相关,进一步说明了时间自信范式中的等待时间能够一定程度上反映了选择时的确信程度。第三,我们继续探讨了猕猴在反转学习过程中其行为受奖励、环境不确定程度的影响而发生的变化。我们通过对比三个基础强化学习模型,发现了猕猴在反转学习过程中,其学习效率、探索性行为在不同的环境确定程度下存在不同的改变。第四,我们创新性地构建了一种全新的基于自信的动态学习率强化学习模型,并通过与最优基础模型对比,提供了在此范式下猕猴使用等待时间所表达的自信参与学习过程的证据。并且根据我们的假设提出了等待时间与学习率之间可能存在的映射关系。综上,本研究在非人灵长类反转学习环境下验证了时间自信范式的有效性,同时,通过构建创新性的强化学习模型为后续时间自信范式研究中自信的量化提供了一定研究方向以及为强化学习模型的构建提供了新的思路。另外,研究结果提示了猕猴反转学习过程中存在自信等更为高级的认知过程的参与,填补了现有元认知与学习领域中的跨物种研究的空缺。