近年来,涉及职教领域的教育政策的大量颁布和教育经费的逐渐增加已经成为明显趋势,与此同时我国职业教育发展也取得了历史性的突破、占据高等教育的半壁江山。全球一体化倾向以及我国的改革开放,使外语人才成为社会所需。20世纪90年代以来,国际第二语言教学改革出现的三大趋势之一——低龄化,更促使了外语教学在学前教育领域里的蓬勃发展,而制约其教学水平的“瓶颈”是合格的学前英语教师的严重匮乏。在这两大趋势之下,学前英语教育专业逐渐生成并蓬勃发展。学前英语教育专业的英语教学如何能够实现让学生掌握更多的英语职业技能,能够更好地满足未来的工作需求,成为学前英语教师人才培养的核心问题。作者认为,情景教学法虽然在英语教学改革中并不是热门话题,但在现代的信息社会,它仍有存在的潜力,并以新的形式出现,得以持续发展。本文的目的在于探究情景教学是否适合高职学前英语教育课堂,是否能活跃课堂气氛以及学生是否能从情景教学的课堂上学到更多知识、掌握更多学前教育英语职业技能。本文以建构主义理论和克拉申的理解性输入假说、情感过滤假说为主要理论依据,通过分析当前高职学前英语教学的现状,并根据高职学前英语教育学生的特点,利用情景教学法对其进行有效地课堂英语知识输入,并把这一研究应用到课堂中检验其合理性。作者采用了问卷调查、访谈等实证研究方法,分析研究了情景教学法在学前教育英语职业技能培养中的应用性研究问题。在研究中,选取的实例为河北省外国语职业学院的学前英语教育专业,选取了两个英语基础相当的班级-2008级学前教育五班(实验班)和2008级学前教育六班(对照班)进行了为期四个月的英语教学实验,教学实验中,2008级学前教育五班采用情景教学法,2008级学前教育六班继续采用传统教学模式授课。研究结果表明:情景教学法应用于学前英语教师培养,有着坚实的理论依据,受到了教师们欢迎;激发了学生的兴趣、增强了学生的自信心、有效培养了学生的语言应用能力和学前教育英语职业技能,受到学生的极大认可,学生毕业后有良好的毕业需求。因此,本研究得出结论认为:情景教学法应用于学前教育英语职业技能培养中的教学是有优势的。全文共分六章:第一章为引言。介绍职业院校学前领域外语教育的背景情况和开展此项研究必要性及意义。第二章为文献综述。介绍分析情景教学法的理论及其在国内外的发展,重点分析了其内涵和特征。第三章介绍研究方法和过程。结合当前学前英语教育实际研究分析情景教学法运用于教学过程的实践方案,阐述本研究的整体过程,对本研究的问题设计、对象、步骤及方法做了详细说明。第四章详细分析所调查到的数据和信息。分析结果显示情景教学法的应用,首先对学前教育专业学生的语言学习心理状态带来积极影响,有力培养了学生的语言能力和英语职业技能;其次受到学前英语教育专业教师的热烈欢迎和积极的贯彻实施,教学效果明显增强;第三为学前教育单位带来良好社会效应,得到社会用人单位的肯定和支持。第五章为总结:本研究经过详细的理论分析和实证研究,论证了情景教学法应用于学前教育英语职业技能的培养是具有优势的,值得在其他职业英语教学领域推广和供他人借鉴;同时也指出本研究的不足之处和进一步改进和研究的方向。