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本研究目的旨在探索音乐专业大学生的麦氏人格类型分布以及音乐创造性思维特征。此外,揭示音乐创造性思维与麦氏人格类型“八因素模式”之间存在怎样的联系,以探究激发音乐专业大学生音乐创造性思维的策略模式。为此目的,本研究运用麦氏人格类型量表(MBTI-M)和韦伯斯特音乐创造思维量表(MCTM)对武汉高校345名音乐专业大学生样本进行了测量。得到的研究结论如下：1.音乐专业大学生麦氏人格类型分别为：ISTJ6.1%, ISFJ9.9%, INFJ15.1%, INTJ5.2%, ISTP1.4%, ISFP10.7%, INFP13.9%, INTP5.8%, ESTP2.9%, ESFP7.5%, ENFP4.3%, ENTP3.8%, ESTJ2.6%, ESFJ4.6%, ENFJ5.2%, ENTJ0.9%。麦氏人格类型在外倾-内倾(E-I)和思考-情感(T-F)二维度上差异明显,在感觉-直觉(S-N)和判断-感知(J-P)二维度上没有明显差异。2.麦氏人格类型在思考-情感(T-F)维度上存在明显的性别差异,女生更倾向于情感型(F),在外倾-内倾(E-I)和判断-感知(J-P)两个维度上存在明显的专业差异。与声乐专业学生相比,钢琴专业学生更倾向于内倾型(I)与情感型(F)；理论专业学生更倾向于内倾型(I)和判断型(J)。此外,民族器乐专业学生更倾向于直觉型(N)；而西洋器乐专业学生则更倾向于内倾型(I)。3.音乐专业大学生音乐创造性思维在四个维度上的平均得分分别为：音乐扩展性(ME)18.614,音乐灵活性(ME)16.702,音乐原创性(MO)22.071,音乐结构性(MS)16.468,除音乐原创性上具有较好的能力总体得分低于韦伯斯特评估标准。4.音乐专业大学生的音乐创造性思维不存在较明显的性别差异和年级差异。5.麦氏人格类型对音乐创造性思维存在显著地影响。音乐专业大学生的音乐扩展性(ME)、音乐灵活性(MF)、音乐原创性(MO)得分在感觉-直觉(S-N)维度上差异显著,音乐灵活性(MF)和音乐结构性(MS)得分在判断-感知(J-P)差异显著,在内倾-外倾(I-E)、思考-情感(T-F)二维度上没有明显差异。本研究立足于结论,提出了激发学生音乐创造性思维的“三层面”模式的教学策略,为音乐创造性学习提供了新的研究视角。