【摘 要】
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性别角色刻板印象是指个体或群体对性别角色持有固化的、不客观的、较难改变的认知观念。性别角色刻板印象会产生威胁效应,阻碍个人身心发展,并持续产生消极影响。本研究旨在分析初中生性别角色刻板印象的现状,编制《初中生性别角色刻板印象问卷》,探究初中生性别角色刻板印象的程度和内容,为改善初中生性别角色刻板印象,发展性别平等教育提供测量工具及教育建议。本研究在文献分析和质性研究结果的基础上,构建问卷模型,根据
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性别角色刻板印象是指个体或群体对性别角色持有固化的、不客观的、较难改变的认知观念。性别角色刻板印象会产生威胁效应,阻碍个人身心发展,并持续产生消极影响。本研究旨在分析初中生性别角色刻板印象的现状,编制《初中生性别角色刻板印象问卷》,探究初中生性别角色刻板印象的程度和内容,为改善初中生性别角色刻板印象,发展性别平等教育提供测量工具及教育建议。本研究在文献分析和质性研究结果的基础上,构建问卷模型,根据问卷调查结果结合量化研究,编制问卷。研究选取江西省抚州市4所学校共1198名初中生为被试。研究一通过随机取样选取30名不同性别的初中学生进行质性研究,根据扎根理论编制出初中生性别角色刻板印象初始问卷。研究二选取601名初中生进行项目分析及探索性因素分析,另选取597名初中生进行验证性因素分析,其中的439名初中生进行效标关联效度测试,最终形成正式问卷。研究三分析初中生性别角色刻板印象现状及人口变量学上如性别、父母文化水平、家庭月经济收入对初中生性别角色刻板印象的影响。研究结果表明,《初中生性别角色刻板印象问卷》共12条目,分为男生特质、女生特质、职业印象三个维度。研究结论:（1）本研究自编的《初中生性别角色刻板印象问卷》具有良好的信效度,可用于测量初中生性别角色刻板印象。（2）初中生性别角色刻板印象总体处于中等水平,性别差异显著,父母文化水平、家庭经济收入对男性特质的刻板印象有一定影响。
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