问题串教学是近现代提出的教育方法,其思想可追溯到孔子的启发式教学和苏格拉底的“助产术”教学。目前,数学课程提倡积极主动、勇于探索的学习方式,对于高中人教版数学教材,它在很多章节中设置观察、思考、探究模块,而这些模块通常都采用了“问题串”的形式。所以,要想实施好问题串教学,首先要求教师设置的“问题串”能由浅入深、循序渐进地呈现给学生。问题串教学的提出,对我们当今数学教学有着很大帮助。本论文主要采用的研究方法：文献研究、问卷调查、教学实验、个别访谈等。采用问卷调查法调查高一数学教学中问题串教学的使用情况,发现：(1)在高一数学教学中,使用问题串教学是很有必要的；(2)使用问题串教学可提高学生学习数学的积极性；(3)使用问题串教学有助于提高学生学习数学的自学能力；(4)虽然教师和学生在什么类型的课上使用问题串教学的态度有所不同,但都集中在数学概念课和数学习题课。基于上述的调查结果,开展数学教学教研活动,进行严格的教学实验,得到：通过问题串教学,可调动学生学习数学的积极性和学习数学的兴趣,促使学生深度参与到数学课堂的教学中,最终使得学生的数学学习成绩有所提高。