2012年5月7日,“高等学校创新能力提升计划”(即“2011计划”)正式启动,该计划以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务,旨在突破高校内外部体制机制壁垒,大力推进高等院校、科研院所、行业企业和政府部门之间的深层合作,探索多种模式的协同创新,实现资源优势互补,不仅有利于提高人才培养质量和科学研究能力,也为人才培养营造了创新环境与氛围。联合培养是深化我国高等教育体制改革,培养拔尖创新人才的重要模式,是促进教育与科研有机结合,提高自主创新能力的关键环节,在我国实施协同创新战略、推进创新型国家建设进程中占有重要地位。协同创新战略的实施对我国研究生联合培养模式的创新和培养机制的改革提出了新的要求,而现行的动力体系却难以激发各主体参与研究生联合培养的积极性。因此,在研究生教育事业改革创新进程日益加快、程度逐渐深化的当下,探索高校、科研院所、企业、政府等创新主体参与研究生联合培养的动力所在,是培养拔尖创新人才的必然要求,也是促进协同创新、提高国家科技创新能力的重要途径,对于继续丰富我国研究生教育理论也具有重要的促进意义。本文首先对研究生联合培养模式和联合培养动力进行了文献梳理,全面分析了当前国内外相关领域的研究情况和研究进展,并总结分析了当前研究不足及存在的问题。接下来分析了影响高校、科研院所、企业、政府等主体参与联合培养的相关动力因素,主要包含战略协同引导力、利益驱动力、内部激励推动力和政府支持力。之后论文对研究生联合培养动力现状进行了问卷调查,重点分析了当前各主体对联合培养认知程度的现状及参与联合培养的动力现状,总结梳理出当前联合培养动力现状中存在的问题,即对联合培养的重要价值认识不足,利益分配制度不够完善,激励制度驱动力不足,政府配套政策和计划形式有待补充和完善等问题。最后文章针对联合培养动力现状存在的问题提出了参考性的对策和建议,通过加强战略协同,树立研究生联合培养的新理念；完善利益分配制度,推进利益分配合理改革；完善内部激励制度,建立科学的评价体系；加强规划与引导,完善和规范联合培养配套政策,以期提升各主体参与研究生联合培养的动力和活力。