课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是适应时代发展和全面推进素质教育的重要举措。在我国，随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，特别是三级课程管理政策的实行，人们开始对以校为本的学校、教师发展策略给与极大的关注。2001年开始的地理课程改革涉及到地理课程的理念与培养目标、地理教材的建设、地理教学方法、课程内容、教学资源、教学评价等各个层面的问题，是一次全方位的教育改革。地理教师完全可以根据国家和地方地理课程标准和学校的办学宗旨，根据学生的需求，在一定范围内开发自己的课程——地理校本课程。本文研究主要采用文献研究法、问卷调查法、实验法等教育研究方法。在国内、国外对校本课程开发研究的基础上，展开了对地理校本课程开发的理论和实践的探讨。目的在于通过研究能促进地理课程的改革、特别是地理校本课程顺利开发，以提高地理教学质量。地理校本课程开发的理论设计和实证研究是本文的研究重点。第一，本文提出了地理校本课程开发的主要原则，即地理科学性原则、系统性原则、开放性原则等等；第二，文中提出了地理校本课程开发的四项策略，即制度保障策略、动力转换策略、网络支持策略和多元协作策略；第三，文中给出了地理校本课程开发的六大步骤，并首次将SWOT分析引入了地理校本课程开发。并在此理论基础上，以淄川一中为例，展开了题为《中学地理学习策略》的地理校本课程开发的实证研究。通过实践表明基层学校开展地理校本课程开发是可行的，将极大的促进我国的基础教育改革。当然，目前地理校本课程开发中存在着诸多问题，笔者在文章中进行了阐述并提出了相应的解决对策。