“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,责任伦理意识一直存在于我国悠久的历史文化长河中。在当今社会,全球化的发展趋势更要求新一代的青年具有责任担当的精神和能力,承担起国家和民族永续发展的重任。2017年版《普通高中生物学课程标准》中提出了生物学学科核心素养,“社会责任”就是其中之一。因此,在生物学教学实践中如何有效开展社会责任教育已成为现阶段基础教育研究领域的热点问题。为更有针对性的对社会责任培养进行研究,对潍坊市高中生物学教学中社会责任培养现状进行调查,了解培养现状并发现问题,建构培养对策以促进生物学教学中社会责任的培养。采用文献研究法、问卷调查法、数理统计法和案例分析法对生物学教学中的社会责任培养进行研究。通过文献搜集、整理,深入分析“社会责任”内涵,了解研究现状。在此基础上,设计调查问卷对潍坊市高中生物学教学中社会责任培养的情况进行调查。教师问卷调查结果表明:教师认同社会责任培养的重要性,但对社会责任内涵的认识不全面;教师未深入挖掘教材中与社会责任培养相关的资源;教师认同实践活动能促进社会责任培养,但实际活动开展不足;教师开展社会责任教育的能力有限,社会责任培养效果不理想。学生问卷调查结果表明:学生对社会责任教育持积极态度;学生已初步具备责任意识,但责任担当意识有待提高;学生视角下教师培养社会责任内容较少。依据调查结论并参考相关文献,提出相关对策。在学校层面:提高重视程度,明确责任主体;开展教师培训,提高教师素质;加强校园文化建设,发挥隐性教育作用。在生物学教学层面:更新教育理念,制订切实可行的社会责任培养目标;全方面挖掘社会责任教育资源,丰富社会责任教育内容;巧妙进行教学设计,促进社会责任目标的达成;完善学生评价体系,促进学生社会责任素养内化。为更好地应用教材中社会资源,结合课程标准对“社会责任”的要求,对人教版必修一和必修二两册教材中有关社会责任的内容进行分析。在以上工作基础上,为完善提出的培养对策,对《细胞的衰老和死亡》和《基因突变和基因重组》两节教学内容进行了突出社会责任培养的教学设计与分析。